潜谈家庭教育在幼儿教育中的重要地位 幼儿, 教育

梅花鹿老师

前几天有位学生对我说：“老师，我不想见到我的父母，他们整天唠叨，说我这也不是，那也不对，不让我做我想做的事情，我真的不想跟他们在一起”。天那！父母是孩子最向往在一起的人，却如此让孩子讨厌，亲爱的家长，问题到底出在哪里？
在日常生活中，大多数父母对孩子的“干”要求过高，只要求孩子怎么怎么样，而缺乏言传身教，缺乏引导，缺乏应该的帮助，把着眼点放在孩子的缺点上，拿他们的缺点和其他孩子的优点相比较，总是认为只有高标准、严要求才能得到很好的发展，可事实相反，在孩子的周围不停地唠叨和挑毛病，会极大地损坏孩子的自尊和自信，使他觉得“我什么都不行”，导致孩子变得不多说话，不多参与各种活动，害怕自己做不好，久而久之，孩子变得不愿意表达思想感情，闷闷不乐，自抱、自弃、软弱、孤独，没有主动性，更没有主见，这些不良的思想因素会直接影响他们的身心健康发展，以后的社会交往和适应能力就可想而知了。
望子成龙的爸爸妈妈们，为了让您的孩子真正成为龙，必须改变您的教育态度和方法。“教育从娃娃抓起”，在婴幼儿时期家庭教育显得格外重要，孩子刚刚来到一个陌生的世界，一切从零开始，谁来引导？天天抱着、夜夜守着的是父母。的确“父母是孩子的第一任教师”，这个家里父母是孩子最近最亲的人，您的孩子在婴幼儿时期跟您处的时间最多，而孩子对周围很陌生，对周围的事物很好奇，您利用他（她）的这个特点引导他，帮助他。
“三岁看小，七岁看大”，其实，孩子各方面的能力应在婴幼儿时期培养形成。我认为生下来本没有聪明娃娃，也没有笨娃娃，一个没有生理缺陷的孩子，聪明或笨拙都是由后期教育所决定，所以要把他（她）培养成为一个聪明的人应从婴幼儿时期就开始。在国外胎教都引起了一定的重视，而在我们这里婴幼儿的教育还没有得到真正意义上的重视。这几天我县后备干部培训课上有位教师说：“高科技产品、专利都是外国的，我国13亿人的聪明才智到哪里去了？”我认为问题出在我们的教育上。在国外，尤其是发达国家是何等的重视教育，比如在日本，做母亲的必备条件是有大专学历，一有了孩子就放弃工作带孩子，而我们呢？不是起步太晚了吗？人家跑出了一千米，我们才起步能追上吗？
有人认为教育就是幼儿园的事，是学校的事，可单方面的学校教育没有那么神圣，也没有那个条件和能力，教育应包括家庭教育、学校教育、社会教育，这个我们都知道，然而三方面的教育要完美结合，相互补充，相互奠定基础，加上学生主体能动性，才能产生真正意义上的人才。可是现实往往是把整个教育责任都推给学校，从而使我们的教育起步晚，孩子几乎失去他们的好奇性，对周围已经麻木不仁的时候才开始，而且一开始就是文字教育。学校以书本为主要教学工具，而更多的生活知识、生产知识在家庭生活中，在社会实践中……孩子有一定的实际知识、经验，能说上日常生活中的一句完整的话，基本知道日常生活用品的名字和其作用，有一定的理解能力，和表达能力、注意能力、比较能力、观察能力才能接受书本知识。
我常常听到那些父母说：“别动！那烫着呢。”连跟前都不让过去，怎么知道“烫”到底是什么感觉。“别碰，仙人掌扎手”，为何不让孩子尝试一下被扎的滋味呢？我想以后在文字里学到多少“扎”他都体会不到那个感觉。
亲爱的家长，您说幼儿园不教东西，您指的该教的东西是什么，是认字、写字、数数、算题？文字是什么？是记载知识的符号，所有知识原本不是在书里有的，而是人们在工作、生活、实践中得来的知识，用文字记载下来的。
很多家长朋友，孩子走到他跟前就说“看书去，这儿没有你的事”，您忽略了知识的本身，过分强调了那个符号—文字，没有最基本的经历和经验，他能读懂那些书吗，他能达到你的要吗？我想即便背下来也不一定读懂，更谈不上领会了。
我非常欣赏现代学前教育，它通过让孩子有东西玩一玩、摸一摸、拼一拼、排一排、说一说、看一看、画一画、拆一拆、听一听来加强感知，让幼儿接触各种各样的物体，悟出其中的道理，获得知识。当然它不是万能的，它不能把所有的东西都搬过来让孩子看、摸……，所以学校教育无法代替和填补家庭教育和社会教育。
搞好家庭教育不妨尝试以下几个方面：
一、就地取材，对孩子进行感知教育。
1、走到马路上可以告诉孩子人行道、盲人道、盘旋路、左右方向，告诉孩子路过的花草树木以及样子、特点。进到某个单位如：邮政局，告诉孩子这是什么地方，干什么的；马路上跑的各种各样的车辆，如：自行车、摩托车、小轿车、大卡车……，总之见到什么就告诉什么。
2、在家里吃饭告诉孩子吃什么菜，摘菜的时候数一数几根，有那些特征，及其它的营养价值，知道多少告诉多少，说不上让孩子看看也行，有些孩子到了七、八岁还不知道水开了没有，没见过。因此，可得注意有目的的引导孩子看看现实中的具体东西。
3、看电视，告诉孩子重大新闻。如“神舟6号发射，汶川大地震，并在地图上找出具体位置，帮助幼儿全面了解，久而久之孩子就能养成习惯，自己会关注一些事情，并有查看的习惯。
4、出去旅游，别忘每到一个地方告诉孩子地名，游览名胜古迹、游玩山水时尽量用通俗易懂的语言，给孩子作以介绍，这样以后学地理、历史就有一定的基础，不觉得那么陌生，更不觉得那么深奥了。
5、在家里和孩子一起玩。孩子在小的时候不会玩，家长应该有目的地带着孩子玩的过程中，训练他的某方面的能力，如：拿起玩具熊数一数腿、眼睛，加强数字概念，用熊的口气跟孩子对话，调动兴趣，训练幼儿的语言表达能力等。
6、睡觉时有节奏地拍着孩子，给孩子讲个短小的故事或儿歌，不但能训练孩子的节奏感，还能提高孩子的语言能力和理解能力。
有些家长整天抱着孩子，把时间都浪费在孩子身上，也没给他说些什么，没让他看些什么。可惜时间，既然把时间浪费在孩子身上，为何不给他教些什么呢，哪怕把孩子的眼睛引到一个具体事物上。只指望幼儿园里教些东西，学校里学知识，家庭这一块怎么是空空的？实话告诉您亲爱的家长，幼儿园、学校很难弥补家庭教育这一块。
二、鼓励孩子参加劳动。
劳动是人的立身之本。劳动创造世界、劳动创造未来、劳动创造美好的人生、劳动创造财富。人类在劳动中变的越来越聪明，越来越富有创造力。劳动是产生一切力量，道德和幸福的源泉。
对于孩子进行劳动教育，在物质生活越来越丰富的现代社会显得格外重要。
孩子是社会的人，他们的社会参与必须具备良好的素质，而劳动就是孩子社会参与的素质准备之一。因此，父母们不要有意无意地剥夺了孩子参加劳动的权利，劳动教育是家庭教育的重要部分。通过劳动，让孩子学到知识、得到意志的锻炼、提高生活的能力，培养他们从小具备吃苦耐劳的精神。
现代社会要求人的独立，要求人的劳动和奉献，一个没有劳动观念的人是谈不上为社会服务，为人类作贡献的。
在现代家庭中孩子是父母掌上明珠，看成宝贝，为了孩子，他们不惜一切代价全马效劳。的确，有些家长一味地溺爱孩子，怕他们吃苦，怕他们受累，于是精心护理，百般呵护，结果孩子上小学了还不会穿衣服，对自己的书具做不了主，甚至连煮熟的鸡蛋剥不了皮……。我觉得如果对孩子从小过分溺爱和操心，实际上已无形中剥夺了孩子学会和掌握生活本领的权利，也就是剥夺了一切生活知识的来源。

[ 本帖最后由 论坛掌柜子 于 2008-11-19 11:08 编辑 ]